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《茉莉花》说课稿

[04-28 00:38:03]   来源:http://msyh788.cn  小学音乐说课评课   阅读:9983

概要:歌,四四拍。歌曲的结构比较规整第一至五乐句都是由两小节构成。3、目标的确定及依据:新课标要求:通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力,使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,我确定本节课的学习目标:认知目标:通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。能力目标:通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。创新目标:通过选择乐器合奏《茉莉花》培养学生的创新能力、与他人的合作精神及合奏能力。4、重难点确定及分析:重点:音乐教学过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程,为此,我将本课的教学重点确定为,体验江苏民歌的风格,培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。难点:“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。二、精选教法、让学生想学音乐课不单纯是教学生唱歌,学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课我注重师生互动,学生自主学习,重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法:1、采用现代多媒体教学的先进手

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  一、领悟教材、把握重点
  1、教学内容的地位和作用:国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯,介绍音乐的基本表现手段。”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。
  通过对《茉莉花》的学习,弘扬民族音乐文化,使学生了解我国优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯,让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐,用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感,和正确的道德观念与高尚的生活情操。
  2、教材分析:本课是黑教版小学音乐第十册课的第一课时。《茉莉花》是一首江苏民歌,四四拍。歌曲的结构比较规整第一至五乐句都是由两小节构成。
  3、目标的确定及依据:新课标要求:通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力,使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,我确定本节课的学习目标:
  认知目标:通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。
  能力目标:通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。
  创新目标:通过选择乐器合奏《茉莉花》培养学生的创新能力、与他人的合作精神及合奏能力。
  4、重难点确定及分析:
  重点:音乐教学过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程,为此,我将本课的教学重点确定为,体验江苏民歌的风格,培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
  难点:“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
  二、精选教法、让学生想学
  音乐课不单纯是教学生唱歌,学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课我注重师生互动,学生自主学习,重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法:
  1、采用现代多媒体教学的先进手段,创设情境,以较多的信息量,丰富课堂内容,开阔学生的眼界,增加学习的兴趣,让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体,让学生从多方面、多角度去感知音乐,更加了解音乐作品及音乐形象。
  2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点,而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。把歌曲中的难点节奏编成一个音乐游戏不使用音高,只用节奏,使学生更容易接受节拍、节奏。在师生互动游戏中把枯燥的节奏难点解决了。教师反复的放范唱使学生在多听、多看、多感中学会歌曲。注意从实际出发,面向全体学生,启发学生动脑思维,采用尝试教学法,指导学生自学,观察分析,使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。在教歌曲时还采用了暗示法,多次播放歌曲,使学生在潜移默化中熟悉了歌曲的曲调。
  3、小组合作学习,采用讨论法。让学生根据乐器的发音特点为节奏选择合适的打击乐器伴奏。
  4、变换不同的演唱形式演唱歌曲,使课堂气愤活跃起来。
  三、暗授学法、让学生会学
  1、在教学中把教法与学法AV视频 起来,有意识地进行学法的指导与渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”,即多听、多想、多唱、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的创作能力和思维能力。
  2、激发学习兴趣,使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识,变被动为主动。
  3、重视教材与相关文化的融合,运用歌、舞、乐、戏、画的结合,开辟了学生主动参与和探索发现的园地,激发学生的学习兴趣。如:“学生自学歌曲难点”以唱歌为主的课,不光是教师教一句,学生唱一句,我让学生自主的教唱歌曲,并有当众表演的机会,体现因材施教;“让学生自编动作进行歌表演”、“小组合作讨论用合适的打击乐器为歌曲伴奏”强调学生体验、参与、探索的乐趣、“师生互动的节奏游戏解决教学难点”、“用画面创设歌曲意境”等环节,师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
  四、巧设程序、让学生乐学
  一、找朋友游戏
  出示图片让学生找出力度标记。
  二、节奏游戏
  谁能读出小鸟飞舞的节奏?出示节奏
  1、学生个别读。
  2、全体读。
  3、师生互动游戏,加力度看谁反应快。
  4、同桌互动游戏。
  5、齐拍节奏。
  三、创设情景、激趣导入
  四只小鸟把我们带到了美丽的江南水乡,介绍江南水乡的优美景色、苏州园林精巧别致及江浙一带的风土人情。在美丽的水乡还有一种非常美丽的花,出示茉莉花简单介绍。接下来我们一起来欣赏一首歌唱茉莉花的歌曲。
  四、实践体验、学唱歌曲
  1、听范唱。
  歌曲的音乐情绪是什么样的?(柔美抒情的)
  2、再听歌曲。
  歌中是怎样歌唱茉莉花的,出示节奏
  3、按节奏读歌词。
  4、我更想听到同学们来演唱这首歌曲。
  (1)用LA模唱歌曲。
  (2)学唱歌词。(教师弹奏学生自学跟唱)
  5、能力强的学生教唱歌曲难点。
  6、歌曲处理
  7、采用不同的演唱形式演唱歌曲。
  (1)师生对唱。
  (2)尝试一种比较难的演唱形式,你们敢于接受挑战吗?采用轮唱、齐唱演唱。(1、两部分同学分别视唱。2、轻唱两部分和,教师指挥。3、跟琴唱)
  五、分组合作为歌曲填上适当的力度记号。
  1、歌曲第二乐句采用什么力度?
  2、结尾句应用什么力度?
  六、分组合作选择合适的打击乐器为歌曲伴奏
  1、齐读节奏。
  2、小组讨论,教师巡回指导。
  3、用打击乐器为歌曲伴奏。(选择个别学生到前面演唱)
  七、师生互动
  一组用LA伴唱;一组用打击乐器伴奏;两组主唱。
  八、小结深化。
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